“中小学春秋假”首次写入报告，如何解决孩子与家长休假“时差”？

来源：大河网

大河网讯（记者 刘高雅） “支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”——2026年政府工作报告中的这句话，让无数家长、学生充满期待。

消息一出，家长圈瞬间沸腾。欣喜之余，也有人感慨：假期来了，但时间，究竟该怎么凑？

孩子有假、家长无假，这个“时差”如何破解？大河网记者就此采访了河南师范大学社会工作系主任、教授纪文晓。

春秋假，不该被遗忘的教育时节

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

对很多“80后”而言，儿时春游、秋游的画面依然鲜活，和同学老师一起去郊外踏青、放风筝——那是课本之外的课堂，是成长中难得的集体记忆。

如今，随着春秋假被正式写入政府工作报告，这份记忆或将走入当代中小学生的生活。

所谓春秋假，是指在春秋两季学期中增设的短假期。纪文晓介绍，截至2026年3月，全国已有浙江、江苏、四川等十余个省份出台细则，苏浙皖等长三角地区还建立“互推亲子游客源”机制。

以江苏为例，南京、扬州、苏州、常州、盐城、连云港等地，春假放假时间均为4月1日至3日，和4月4日至6日的清明假期连休，形成6天假期。

春天，万物生长，正是踏青研学好时节；秋天，层林尽染，亦是户外探索最佳期。纪文晓认为，这不仅是给孩子“放个假”，更是对教育节奏的一种“温柔”调整——学期中增设短假，为学生提供“喘息空间”，避免长期高强度学习导致的身心疲惫。尤其是在“双减”背景下，这样的假期为孩子走出书本、拥抱自然提供了更充裕的时间，也为素质教育打开了新的实践空间。

“春秋假还为家长提供了更多陪伴孩子的时间窗口，有助于融洽亲子关系，促进家校社协同育人。”纪文晓从家长角度谈道。

家长发愁：孩子放假了，我还在上班

然而，憧憬归憧憬，现实归现实，对于双职工家庭而言，春秋假带来的第一个问题便是：谁来带孩子？

“孩子放假五天，我们两口子最多凑出两天年假。”郑州市民李女士的困惑颇具代表性。

尽管政策明确提出“落实职工带薪错峰休假”，但在实际操作中，许多企业的带薪休假制度仍停留在纸面上，即便能休假，也很难恰好与孩子的假期“对齐”。

“时差”难题，成为春秋假从纸面落到地面的第一道坎。

专家支招：破解“时差”需多方合力

如何让孩子有假休、家长能陪伴？纪文晓认为，这需要政策设计、社会协同与家庭选择的多管齐下。

首先，推动带薪休假真正落地是关键，构建“同频休假”机制。“春秋假的推广，其实也是对职工休假制度的一次倒逼。”纪文晓表示，如果更多地方推行中小学春秋假，企事业单位就需要在用工安排上更具弹性，政府也可通过税收优惠、用工指导等杠杆，鼓励企业为员工错峰休假创造条件。

其次，学校应设计有主题、有深度的实践任务，确保“减负不减质”。如杭州现代实验小学构建的“智力运动+农耕体验+传统文化浸润”三位一体活动架构。

第三，推广“组合带娃”，构建邻里互助看护圈。纪文晓建议，可依托社区、青少年宫、研学基地等场所，通过购买服务或招募志愿者，提供公益性临时托管，填补家庭看护真空。推动文博场馆、科技馆、高新企业等免费或低收费向学生开放，打造“第二课堂”。

最后，鼓励家庭组合式带娃。通过结伴看护、轮流带娃、假期互助等方式，缓解双职工家庭看护压力。倡导家长在周末、春秋假期间，以结伴出游、共同研学、邻里照看等形式，实现“一家带多娃、多家帮一家”，既降低单个家庭的看护负担，又让孩子在同伴陪伴中提升社交能力与协作意识。

未来可期：让假期回归教育本意

事实上，春秋假并非新鲜事物，国内已有部分城市试点多年，积累了不少经验。

比如，杭州自2014年起便在部分中小学推行春秋假，配套推出“第二课堂”实践活动，鼓励孩子走进博物馆、科技馆、农场和工厂。

“中小学春秋假的推广，是教育回归本真、民生持续改善的重要一步。”纪文晓说，其成功落地，需要教育、人社、文旅、财政等多部门协同发力，构建“学生有去处、家长能陪伴、社会有承接”的完整闭环。

春天已来，秋天不远。当政策照进现实，期待每一个孩子，都能在春秋的暖阳里拥有属于自己的“黄金时代”。

编辑：陈静审核 ：莫韶华