执信念明灯照前路，以真情话语润心田

来源：中国吉林网

在中考备考关键阶段，长春市第一〇三中学的道德与法治课堂上却弥漫着不同寻常的活力。刘娟老师没有翻开课本，而是轻声问道：“如果有一天，你们在街上遇到需要帮助的人，会怎么做？”这个问题让教室安静了片刻，随即引发了热烈的讨论。学生们从社区志愿者谈到身边的普通人，一位平时沉默的学生举手说：“老师，我觉得伟大不是做惊天动地的事，而是在自己的位置上做好每件小事。”刘娟微笑着点头。这节看似“离题”的课，恰恰是她十六年教学探索的缩影——以真情为桥，以信念为灯，让思政教育真正走进学生心田。

作为长春市骨干教师，连续十二年站在初三讲台的思政教师，刘娟始终践行：“思政课要‘接地气，育新人’。我们教的不是标准答案，而是思考的能力与价值的坚守。”

在她的课堂中，“诤友式评价”理念下的“夸夸团”活动，成为课堂上雷打不动的传统。“我发现你分析问题特别有条理，总能找到关键角度！”“你刚才的发言虽然简短，但观点很新颖，要是能再展开说说就更好了”……每堂课的评价环节，师生都会用温和的语气发掘彼此的闪光点。“教育首先要建立信任和温暖。”刘娟说。学生佳容是课堂上的“隐形人”，性格内向的她从不主动发言，总觉得自己“没什么值得说的”。同学们却发现每次小组讨论，她都认真记录同学们的观点，并悄悄补充遗漏的细节。刘娟就继续鼓励她：“细心是难能可贵的品质，下次不妨试着把你的发现直接分享给大家。”此后，佳容开始尝试在课堂上发言，从寥寥数语到完整表达观点。“刘老师让我相信，每个人都有属于自己的光芒。”她说。

为了让红色基因在课堂上扎根，让信仰力量直抵心灵，刘娟根据学生去靖宇研学的经历，设计了一堂特殊的思政课——《抗联精神照亮青春之路》，在发给学生的议学任务单上写着：“假如你是当时的抗联战士，面临弹尽粮绝，你会如何选择？”“面对绝境与利诱，请以杨靖宇的身份写一段内心独白。”“以前觉得英雄离我们很远，通过角色扮演和讨论，‘信仰’这个词突然变得具体了。”学生李想在课后分享中说道。这种“故事+体验”的方式，让思政课走出了教室。刘娟认为：“教育的本质是唤醒，我们要唤醒学生对真善美的感知和对责任的担当。”

在深耕教学的同时，刘娟从未停下引领团队成长的脚步。面对学校思政教研组面临“青黄不接”的困境，作为学科组长，她主动担起了“传帮带”的责任。“每位教师都是一颗独特的种子，我要帮助他们长成自己最好的样子。”她指导的青年教师小李回忆：“刘老师陪我磨课到晚上十点，但她从不要求我模仿她，总是说‘你要找到属于自己的教学语言’。”她带领团队深入研究新课标，形成了完整的教学链条，研发的“议题式教学评价量表”，将评价的重心从知识的掌握转向素养的落实。

“教育需要深耕，也需要远行。”刘娟说。从吉林到福建，从湖北到“云课堂”，她的教学思考跨越地理界线。在吉林省“思政课一体化建设”教研活动中，她分享实践心得；在东北师范大学的培训项目中，她讲解命题技术；在湖北省“省培计划”中，她分享教学改革经验。她主持的省级课题《初中道德与法治学科议题式教学设计研究》已取得成果，相关论文发表在核心期刊，让探索升华成为可复制可推广的教学成果。

下课铃声响起，几个学生仍围在刘娟身边讨论。窗外春意正浓，又一年中考季即将来临。刘娟知道，她守护的不只是一次考试，更是一场关于成长、价值和选择的深刻对话。

“我希望多年以后，学生们回忆起思政课，记得的不是某道题的答案，而是某次触动心灵的讨论。”刘娟的目光柔和而坚定。正如黑板上未擦去的字迹：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、激励和鼓舞。”

在这个快速变化的时代，一位思政教师用十六年的坚守告诉我们：有些唤醒需要耐心，有些成长值得等待。真正的教育，永远发生在心灵与心灵相遇的时刻。

中国吉林网 吉刻新闻 记者 洪逗

图片由刘娟提供