幼儿园里的“语言表达能力”偏差怎么办？

很多家长会感到好奇，孩子们同样是在学习，但是有的孩子能说会道的，可以把白天发生的事情绘声绘色的和周围人描述出来，而有的孩子却显得有些笨拙，在父母的引导下也很难表达清楚。事实上，孩子们学会说话的年龄阶段大致相同，但是随着孩子逐渐长大，对词汇的掌握以及语言的表达却逐渐的拉开差距。

前段时间，朋友一家和哥哥一家组团出去游玩，一路上哥哥家的小宝贝十分活跃，和大家讲了很多幼儿园里发生的有趣的故事。而朋友家的孩子却显得有些沉默寡言，既不参与大家的谈话，也不发表自己的见解。朋友觉得有些尴尬，便替孩子开脱说孩子早上起得有点早有些不舒服。但是朋友心里却有些失落，自家的孩子比哥哥家的孩子还要大3个月，但是在语言能力、表达能力以及联想能力方面显然不如哥哥家的孩子好。

一、导致“语言表达能力”偏差的因素

周末去邻居张姐家做客，张姐吐槽孩子性格内向，表达能力很欠缺。正说着话孩子不小心把新买的玩具弄坏了，随后张姐开始了对孩子的吐槽。“都说了多少遍了，玩玩具的时候要小心点！”“妈妈挣钱不容易，你就这么糟践物件太不应该了！”“你怎么总是这么不听话，隔壁的小伙伴可没像你这样！”张姐开始喋喋不休的说教，可是孩子全程没有一句回应，拿着弄坏的玩具愣在原地手足无措。

01父母的溺爱

一些父母可能过于溺爱孩子，所以什么事情都不用孩子亲力亲为，只要孩子的表情上有什么情况家长们马上从孩子的脸上分析出问题，然后就把孩子想要拿的东西给他，或者是把他想干的事情干了，这样孩子没有什么语言表达的机会，也就语言表达差了。

02父母的性格

一些家庭里，夫妻可能因为相识的时间太长了，早就达到了“心有灵犀一点通”的地步了，就算对方什么话都不说也知道对方想表达什么。可问题是孩子不知道啊，孩子在这样一个缺乏语言交流锻炼环境下，语言表达能力差没什么好奇怪的。

03遗传原因

还有可能是因为遗传的原因，家长在小的时候语言表达方面发展的也比较慢，这种原因不能怪孩子，是家长们的原因。出了问题就要解决。孩子既然语言表达能力差，我们就要想方设法的帮他解决。

孩子的语言表达能力差和孩子本身对语言的掌握有一定的关系，但是父母营造的语言环境对孩子的这种能力影响要更大一些。孩子缺少学习的机会以及模仿的对象，自然对表达能力的掌握会有所欠缺。

二、“语言表达能力”偏差会给孩子带来的负面影响

01自卑

孩子说话不清楚的时候，父母们或者是亲戚朋友们会觉得这是孩子可爱的表现，从而忍俊不禁。可问题是孩子不这么觉得，他会觉得这是大人们嘲笑他语言表达差的表现，从而就变得自卑起来，对孩子将来成长很不利。

02 无法和同龄人玩在一起

我们在同别人讲话的时候，如果对面说话断断续续的，语言老是表达不清楚，我们就会感到很厌烦，不想同他讲话了。大人们都如此，何况小孩呢？孩子们也不想同这样的人一起玩，并且小孩不会像大人们那样含蓄，向来就是有话直说，这就更加伤孩子的心了。

03导致性格孤僻

孩子因为表达不清楚的原因，别人不愿意跟他玩，他自己就会越来越封闭自己，不愿意跟别人交流，哪怕后面语言能力的问题解决了，但是孩子孤僻的性格也已经形成了。

语言表达能力是孩子成长过程中需要具备的基础能力，对孩子的今后的性格形成以及相关能力发展都有着非常重要的影响。当孩子的表达能力有欠缺时，父母有必要进行适当的干预，鼓励孩子多进行表达，改善能力上的不足。

三、家长的哪些因素会影响孩子“语言表达能力”？

前几天和闺蜜聊天，闺蜜抱怨孩子奶奶看孩子的时候总是想着去跳广场舞，只要闺蜜在家，婆婆就把孩子推给自己。而自己忙了一天工作又很累，想要安静的待一会都不得空。闺蜜发现孩子对平板很感兴趣，于是就把平板扔给孩子玩，而自己坐在一旁的沙发里玩手机，这样就互不干扰了。可是时间长了，闺蜜发现孩子变得不爱说话了，想要让宝宝复述一个故事，孩子也表现的很吃力。

01与孩子缺少沟通

当父母不注意与孩子的沟通时，孩子的能力发展就会受到限制。当孩子被动的接受内容，缺乏内容输出的机会。同时也使孩子缺少语言表达的锻炼。

02忽视对孩子语言表达能力的培养

很多父母在培养孩子的能力时，忽视基本的语言表达能力的培养，认为这是一种很容易提升的能力。但是事实上，孩子处于语言敏感期时，大量的语言刺激才能够使得孩子的这种能力得到激发。

03没有做好言传身教的榜样

当家长倾向于沉默寡言时，孩子处于的语言环境会相对匮乏一些。孩子缺少语言表达模仿的对象。这使得孩子在描述、复述等方面会感到越发的吃力一些。

可见，孩子的表达能力培养值得家长给予足够的重视，有必要为孩子营造丰富的语言学习环境。这就需要父母更多的耐心以及掌握正确的方法。

四、家长应该如何培养孩子的“语言表达能力”

01及时表扬孩子的口语表达

一些孩子害羞内向或者比较怯生，见人就会躲到妈妈身后。妈妈要做的不是批评孩子不懂礼貌，不知道和别人打招呼，而是要当着孩子的面在外人面前表扬孩子，比如夸夸孩子有礼貌，说说他能帮妈妈做哪些事等，这样孩子才能更加自信。表扬是引发孩子兴趣的直接手段。一旦发现孩子能够和别人主动沟通了，即使是家里人，即便是很短的一句话，家长也要不失时机的表扬他，并且放大孩子的进步，表扬他能和别人打招呼了，告诉孩子这是很大的进步。家长应当尊重孩子，在任何时候都应以表扬为主，避免破坏性的批评、态度生硬等打消孩子语言学习的积性。

02通过看图说话的方式锻炼孩子的口语能力

3-6岁的孩子是表征思维发展的关键期，对图形特别敏感。色彩鲜明，生动形象的图片，能吸引孩子的讲述兴趣。在《小红帽》的看图讲述中，妈妈一开始把图片给孩子看，启发孩子观察，告诉孩子观察的要点；接下来让孩子给每幅画列出讲述的提纲，开始时提纲要简单，逐渐提高难度；然后要求孩子根据这个提纲大胆想象，练习讲述；孩子觉得有话要说了，让他讲出来，再让孩子看看图片听家长把故事完整地讲一遍；接着就试图指导孩子规范地讲述。这个方式不但能提高孩子的口语表达能力，而且能锻炼孩子的思维能力。

03家庭表演会

在家里有时间的时候，可以大家一起轮流讲故事或念儿歌。这种方式不仅可以让儿童的语言能力得到发展，还可让儿童变得勇敢、变得愿意表现。要注重语言培养中的创造性。比如让孩子选择一个故事，自己进行改编、续编或创编，自由选图片、排列图片进行创造性讲述，让孩子从废旧图书中剪下自己喜欢的图案，贴在白纸上做成小图书，自编故事进行讲述。家长需要记住一个要点即能让孩子说的家长不说，孩子应该专心听的时候家长不要打断；在与孩子的想法不一致时，家长也不要去强迫孩子，而应在心平气和的情况下说服孩子。

04为孩子创设和同伴交流的机会

让孩子多与同伴交流也能提高口语能力，因为孩子们年龄相仿，认知水平相近，他们总是有许多的共同话题，这样不仅能减少孩子的恐惧心理，也能在相互交往、相互模仿中提升语言能力。家长尽量为孩子创设一个宽松的、自由交谈的语言交往环境，不要打断他们的谈话，如果孩子之间没有过大的冲突，尽量不要干涉他们的交流，尊重孩子之间的交往模式。

05培养孩子良好的语言习惯

从小让孩子学会使用礼貌语言，具有良好的语言习惯。对待长辈应主动、热情地打招呼。如：见到年老的叫“爷爷”、“奶奶”，见到年轻的叫“叔叔”、“阿姨”等等；分别时应说“再见”。让孩子知道在别人谈话时，不应打断、插嘴；别人和自己讲话时，要专心的听，不离开，不嫌烦。讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见；语速要适中；语言要准确，吐字要清楚；说话时要看着对方的眼睛，不要东张西望，漫不经心，不骂人。

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